Вестник БЪЛГАРИЯ - вестникът на българите в САЩ

На детето ми му предстои да бъде първокласник. Не съм наясно дали е готово за училище, трябва ли да може да чете и пише, едни казват да, други не!
Вие какво ще ме посъветвате?
Яна Колева - С.

продължение от предишния брой

Трябва да се отбележи, че за разлика от възрастния, детето няма богато въображение, точно поради липса на личен опит.
Особеностите на въображението се състоят в това, че то позволява да се вземат решения и да се намери изход от проблемната ситуация даже при отсъствие на знания, които в такива случаи са необходими за мисленето. Фантазията (синоним на понятието “въображение”) позволява да се “прескочат” етапите на мисленето и да си представим крайния резултат.
Кратка диагностика на уменията, знанията и готовността за училище:
Готовността или неготовността на детето за началото на училищното му обучение се определя от нивото на речевото му развитие. Това е свързано с факта, че именно с помощта на речта, устна и писмена, му предстои да усвоява цялата система от знания. Ако устната реч, то вече е овладяло до училище, то писмената тепърва му престои. И колкото по-добре е развита устната реч до постъпването в училище, толкова по-леко ще му бъде с овладяването на четенето, писането и разказвателните предмети.
Езикови  знания  и  умения
Диагностични методи и средства
Критерии и показатели
Да    Не
I Преразказване на кратка  приказка
1.Правилен изказ в речева ситуация;
2.Участие в диалог;
3.Следва сюжетното развитие и последователността  в  приказката;
4.Различава главните герои;      
5.Асоциативно допълва изречение към сюжетна  картина;        
6.Довършва приказката.      
II Описание на  любима  игра  или  играчка
1.Образува прости и сложни изречения;
2.Умее  да  прилага основни  граматични  правила / за  род и  число, съгласуване  на  съществително с  прилагателно  име и др./        III Разказване във връзка с  преживяно,  случило  се.
1.Осмисляне и точно използване на думите в изречението.
2.Използва описание на обстоятелства за време, начин  и  място.
Общ брой точки:
Един от най-трудните, сложни предмети в училище е математиката. Както показват психолого-педагогическите изследвания, 6-7 годишните деца в недостатъчна степен са готови за усвояване курса по математика в съответствие с училищните общообразователни програми. Във връзка с това, една от задачите и на родителите, и на педагозите е да дадат на детето елементарни математически знания и да го подготвят за изучаването на предмета математика в училище.

Математически знания и умения
Диагностични методи и средства
Критерии и показатели
Да    Не
Дидактични  игри и упражнения
1.Разпознаване  и  описание  на  обект  по  различни  признаци: цвят, форма, размер.
2.Сравнява два обекта :
-еднакви    -различни
-по-голям    -по-малък
3.Назовава геометрични фигури 
кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник;
4.Броене  от 1 до 10 във  възходящ  и   низходящ  ред;
5.Използване на числителни редни;    6.Познава   математически  символи  и  знаци-  цифрите  на  числата  от  1  до  10 ,  +  ,  -   , = ;
7.Назовава последователността на дните от седмицата;        8.Назовава месеците в годината;    9. Има знания за пространствено разположение на собственото си тяло и на обектите в пространството.
Общ брой точки:

ТВОРЧЕСКИ СПОСОБНОСТИ И ТЯХНОТО РАЗВИТИЕ
Какво е това “творчески способности” или “креативност” (от лат. “creatio” - създаване)? Американският психолог Ерих Фром дава следното определение на понятието: “Това е способност да се удивляваш и познаваш, умение да намериш решение в нестандартна ситуация, това е целенасоченост за откриване на новото и способността дълбоко да осъзнаваш своя опит”.
За детето основната дейност, в която то проявява своето творчество е играта. Но играта не създава толкова условия за такава проява. Както показват изследванията на психолозите, тя в значителна степен способства, стимулира развитието на творческите способности на децата. В самата природа на детските игри са заложени възможностите за развитие на гъвкавостта, еластичността и оригиналността на мисленето, способността да конкретизират и развиват, както своите собствени мисли, така и предложенията на другите деца.

продължава в следващия брой...